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河南省推动基础教育优质均衡发展 家门口的好学校多起来

樊雪婧
2024年09月23日08:14 | 来源:大河网-河南日报
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  9月初,郑州市二七区居民杨珊珊看着儿子走进小区对面的初中,满心欢喜。3年前,这所初中教学质量并不高,她还打算“以大换小”换个学区房。如今,学校“变身”名校分校区,师资力量、教学水平大变样。

  从城市到农村,全省基础教育集团化办学加速发展,名校优质资源辐射面不断扩大,家门口的好学校越来越多。同管理、同教研,带动弱校变强校,一幅优质均衡发展的新图景日益显现出来。

  “一枝秀”变“满园香”

  “几年前,邻居们都换学区房,现在家门口就能上好学校。”杨珊珊儿子就读的学校是十三中,2020年纳入郑州市第八十二中学教育集团,成为该校南校区。

  首批从总校来到南校区的执行校长辛晚花也发现了变化。“当时一个年级6个班,现在16个班,校门口还总围着确认划片范围的家长。”

  更名刚三年,十三中就成了郑州市第三批新优质初中。

  “一枝秀”变“满园香”,这样的学校在河南越来越多。2021年起,我省采取“名校+薄弱校(乡村校、新建校)”等形式实施集团化办学,遴选200个省级优质教育集团,成立3400多个集团学校、覆盖1.12万所中小学,优质资源在学校间“流动”起来。

  如何避免集团化办学变成“复制粘贴”?全省各地探索出多样化的发展路径。例如,郑州市统筹做好规划设计,一校一策,将核心校成熟的办学体系、完善的学生培养路径与成员校的教育教学实际深度融合。

  “一面”到“多元”,集团化办学不只是挂个牌子,而是致力于把每一所学校都办成有特色的好学校。

  “学有所教”到“学有优教”

  骨干教师引领课、班级管理大咖秀、教育艺术大讲堂……郑州市第五十七中学教育集团,三个校区的年轻教师们总有听不完的经验课。

  得益于集团内教师交流机制,五十七中将本部1/4的干部教师派往各校区,成员校的干部和教师轮流到本部轮岗,为各校区增添办学活力。

  放眼全省,让优质师资流动起来的好做法还有许多。

  郑州市中原区探索出“七走校”管理体系,走校跟岗、调研、教研、科研、结对、跟班、实践,帮助提升教师专业素养;郑州市金水区实施教师轮岗交流,实现了师资队伍从“输血”到“造血”的转变;漯河市各区县的教育集团定期举行集体大教研,统一教研内容、统一质量评价,实现不同学校间教师的无缝沟通和交流……

  教学共研,教师共进,一系列措施在全省快速推进,统筹调配优质教育资源,鼓励激励师资力量流动共享,越来越多来自名校的教师资源和教育理念,走进了家门口的学校,实现“学有所教”到“学有优教”的转变。

  以城带乡 优质扩容

  “整合的第一所学校,合并前一年级招生只有4人。合并后,有了名校东环小学作底气,一下招了40人;另一所农村学校合并后,一年多时间从40多人发展到300多人。”焦作市山阳区教育局小学语文教研员、教研室副主任杨华回忆说,一校引领,盘活三校,让农村娃也有了好学堂。

  以城带乡、以强带弱,河南已全面实现县域义务教育基本均衡。“一校一案”推进现有优质学校挖潜扩容,加快培育新的优质学校,逐步缩小城乡、区域、校际等差距,河南正在整体规划有序推进。今年年初,河南召开义务教育优质均衡发展现场推进会,与17个省辖市、济源示范区和航空港区签订《关于推进义务教育优质均衡发展备忘录》,明确时间表、路线图、责任书,确保各项目标任务落地落实。

  未来,我省将进一步提高教育质量,聚焦人民群众所急所需所盼,以公益普惠和优质均衡为基本方向,补齐学校办学条件短板,推进城乡学校合理布局,深化优质教育资源共享,盘活教育均衡发展的“一池春水”。

(责编:辛静、杨晓娜)

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